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《友爱》教学反思

作为一名优秀的西席,讲堂教授教化是紧张的事情之一,经由过程教授教化反思可以有效提升自己的讲堂履历,那要怎么写好教授教化反思呢?下面是小编精心收拾的《友爱》教授教化反思,仅供参考,大年夜家一路来看看吧。

《友爱》教授教化反思1

现在的门生大年夜多为独生子女,在家每每受到百般呵护,养成了唯我独尊的习气,在黉舍的集体生活中,他们短缺主动与同砚师长教师交往的能力,不知若何与大年夜家友好相处。在本单元“爱”的主题教授教化之后,我设计了读写结合的拓展课“播撒友爱的种子”,经由过程讲堂的现场活动和向导使门生明白:只有连合、友爱,互帮合作才能获得更多的同伙。

我在这节课教授教化中主要采纳自学、评论争论法为主的教授教化措施按照这一思路进行了教授教化设计,课后让我感想熏染颇深:

一、讲堂实践证实,本课教授教化总体设计能表现新课程标准的请乞降理念,各个教授教化目标都能达到预期效果,门生在轻松、快乐的气氛中进行了进修。

二、在实践中,本节课的几个亮点。

1、我课前汇集了很多现实性材料,着末将材料创编加以整合,由于事例大年夜都是门生自己身边发生的事,门生爱介入而且回答问题的思维异常生动。

2、讲堂上,门生能结合自己的实际和自己身边的实际介入评论争论,积极展示。

3、全部教授教化历程充分表现了门生的主体职位地方,真正实现了门生之间、师生之间的互动,从而把门生进修变成一种“自立体验、商量质疑、互动解疑”的历程。因为调动了门生的积极性,给门生供给了一个体现自己、熬炼自己的空间和时机,门生的思维能力、选守信息的能力、表达能力等都有所前进。

三、我觉得本节课讲授中还存在一些必要调剂和改进的地方。

在讲堂中,门生评论争论较投入,较强烈,但门生自身素材使用的不好,在今后的教授教化中,还应多加强集体备课和营业进修,多懂得门生,充分使用门生资本,使教授教化真正为门生办事。

《友爱》教授教化反思2

【讲堂教授教化实录】

一、看图导入,揭示课题

师出示丹青(男女同砚互帮互学),提问:

1、图上画的是什么?

2、透过这幅图,你想到了些什么?

生:我感觉不管是男同砚照样女同砚,我们之间都应该相互赞助。

生:我想到了男女同砚之间应该相互友爱,一路进修,合营进步。

师:是呀,同砚之间的友爱像一盏明灯,能够照亮我们的灵魂,驱散我们心中的孤独和悲哀。这一节课,黄师长教师将和大年夜家一路来聊聊有关友爱这个话题。

(师板书课题:友爱)

[课一开始,先出示一幅男女同砚一路进修的图片,让门生察看理解图意后谈自己的感想,引出课题,让他们从正面感想熏染同砚之间友好相处、合营进修、互帮合作是正常的,也是应该的,为新课的进修供给一个得当的切进口。]

二、激发还忆,重温交情

师:同砚们,我们在班级这个大年夜家庭里合谋生活了四年多,在这四年多的光阴里,我们相互赞助,相互进修,相互关心,形成了深挚的交情。谁能来说说这四年来你曾获得过哪些友爱?

伟平:那是上四年级的时刻,我长水痘,好几天不能上学。后来刚有点儿好转,妈妈就送我去黉舍。我一到黉舍里,心想:这下同砚们必然会怕熏染而离我远远的。可是没想到当我一进课堂的时刻,同砚们就里三层外三层地围着我问寒问暖。这时我心里好激动呀,我为生活在这样一个充溢友爱的大年夜家庭而认为痛快。

师:是呀,我们的班级就像一个温暖的大年夜家庭。

雷宇:我获得的友爱比天上的星星还多。有一件事大概会使我终身难忘,那是去年六一儿童节,我们班举行联欢会,我大年夜吃了一顿。回到家今后,肚子就痛,还发高烧。那时恰是"非典"时期,我们洪濑也发清楚明了一位疑似病例,黉舍里的几位同砚被隔离了,闹得民心惶惶。我妈不让我去病院,只在家里打点滴,但高烧便是不退。这时,启阳同砚带了我们班几个同砚,拿着梨子到我家看望我,令我异常冲动。我想"非典"是可骇的,是可以隔离的,但友爱是巨大年夜的,同砚之间的这份友爱是不会被隔离的。

师:说得真好,我们同砚之间的这份友爱永世都不会被任何器械所隔离。

志森:上个礼拜五,我在追赶一个同砚,一不小心跌倒了,额头撞出了一个口子,流了许多血。正当我害怕时,有两位同砚把我扶到医务室,让姨妈帮我止血。当时假如没有这两位同砚,我真不知道我该怎么办,到现在为止我还不知道这两个同砚是谁?我好想把心里说了无数次的感谢再次说给他们听。

师:是呀,我们黉舍总有做好事不留名的好同砚。

……

[这一部分的教授教化,主要让门生谈谈四年多来曾获得的一些友爱。犹如放片子一样,同砚之间曾经发生的许许多多连合友爱、相互赞助、相互关心的诚挚而感人的事例在今活跃地再现了,抽象的说教内容被活生生的鲜活事例"激活"。经由过程全班同砚的回忆、交流,同砚之间友爱的气息在课堂中流动,纯洁的感情在大家的心坎天下中共鸣,有力地陪衬、强化了"友爱"这个主题。]

三、交流体验,互动天生

师:同砚们,黄师长教师为你们能生活在这样一个大年夜家庭而认为无比的痛快。可是近来我们班呈现这么一种征象,每张桌子不知不觉中呈现了一条不是那么显着的界线,还有不少同砚在作文中写着这样的利诱,大年夜家想不想知道这利诱是什么吗?

生(齐):想。

师:(分发生发火文,门生读文后)请大年夜家在小组里说说你对作文中呈现的这种征象有什么见地。

(四人小组进行评论争论。)

师:谁来说说你对这一个征象有何见地?

嘉威:我感觉同砚之间的友爱如泉水般纯洁,我们不应该去破坏这甘甜而又标致的泉水,而是应该去爱护这些泉水,珍重这纯洁的友爱。

师:是呀,同砚之间的友爱就像泉水,甘甜而又美好,我们应珍重它,呵护它。说得真好。

泽明:友爱是天下上最纯洁的,跟女同砚玩又怎么啦。跟女同砚玩可以打仗到她们心灵的天下,而跟同性的人玩,你只能懂得一半的天下,根本不能懂得另一半天下的神奇。

嘉威:我附和泽明同砚的说法,在网上谈天的时刻,无意偶尔同性网友聊不出什么,而异性的同伙就反而聊得更朴拙。

静容:我感觉友爱就像河水一样清澈见底又透明广大年夜,然而如果有人污染它,就会使它变得浑浊以致消掉。

……

师:这些都是同砚们对友爱的理解,那么同砚们能不能结合一下自己,谈谈你对男女同砚之间这种征象(作文中写到的征象)的理解吗?

炜北:我也曾经被人说过,我常与一位女孩子措辞,同砚们就说我跟她有什么关系,当然我不管他,照样继承做自己的事。

师:很好,你有自己的主意。

炜彬:我曾经说过一些同砚。比如我说过上烽和思思,我听智跃说他们俩是一对,我也随着提及来,并且大年夜肆传播起来,在此我想对他们俩说声对不起。

师:我们应该分清长短,不该吠形吠声。

鹏聪:我曾经说过上烽和思思他们俩谁爱谁,还有班里的很多多少人也被我说过了。在此我想向所有被我说过的人说声对不起。

师:看来被你说过的人不少呀,但你能熟识差错,及时改正,同砚们必然会包容你的。

思思:文中的那个"诗"便是我。由于我和上烽是邻居,下学时我们俩经常一路回家。同砚们望见了,便在班级里胡言乱语,说我和上烽是什么关系,弄得我不敢和上烽讲话。然则经由过程这节课,我明白了同砚之间的友爱是纯洁的,今后我还会和上烽一路回家。

师:你真勇敢,能大年夜胆面对这些事实。我们班的上烽同砚也来谈谈,怎么样?

上烽:我便是文章里的"烽"。那一次,思思向我借自行车,回来后我发明思思的眼红红的,我问她怎么回事,她不说,就把自行车还给了我。第二天,我从同砚的嘴里知道,她找我借自行车的事被班里的同砚望见了,就在她眼前说我和她什么什么的。

师:着实你们没什么什么的,对不?同砚之间的友爱是很纯洁的,你盘算往后怎么做呢?

上烽:我今后照样会继承和她在一路,一路玩,和她做同伙。

师:真好,那你们俩握个手,怎么样?

(两人友好的握手)

劲松:作者的经历我也曾体验过。一个课间光阴,我在课堂里,一不小心撞到了毓婵,同砚们就说我抢了哲勇的"老婆",当时我很生气,真想跑以前揍他们一顿。

师:那现在呢?

劲松:现在我照样感觉同砚们这样说是不好的。但我不会想揍他们,由于我们终究是同砚。

师:你觉得同砚那样说哲勇和毓婵对吗?

劲松:纰谬

师:哲勇你也来说说人家怎么这样误会你和毓婵?

哲勇:在上学期的时刻,毓婵在做数学题,被一道题给难住了,我以前赞助她,被我们班的同砚望见了,就这样被说开了。

师:那听了这么多同砚对友爱的理解,你今后怎么办呢?

哲勇:我会继承赞助她的。

师:真好,数学是哲勇的强项,而他又是个热情的同砚,时常赞助其它同砚,没想到这却招来同砚们对他的群情。

启阳:同砚们,着实我便是这篇作文的作者。文中的小玉是六班的一个叫吴旖旎的同砚。经由过程这节课的评论争论,我想我今后还会跟她继承交往。终究人正不怕影子歪,他们还要怎么说就让他们说去吧。

师:对,走自己的路让别人去说吧。

启阳:是的,清者自清,浊者自浊,我和她之间只有那纯洁无暇的交情。我想这段交情,在我成年后也不会忘怀少年时曾有过这么一段纯正的交情,以致到老。

泽明:讹传上烽和思思的关系的人是我。那时,我无意中得这么一条消息:思思向上烽借自行车。于是,我便"计上心头",见到上烽,说:"什么时刻娶亲呀,可别忘了往日这帮哥们!"上烽听了,还丈二和尚摸不着头,一时蒙在鼓里。望见思思,我就说:"江夫人,你好吗?一家子过得怎么样?"说完便跑了。就这样,关于他俩的事在同砚中说开了。在此我要向他们说声对不起。

师:看来他知道自己错了,你们乐意包容他吗?

思思和上烽:包容!

俊宇:我很早就明白了这个事理。

师:真的吗?

同砚们:是的,他从没说过谁。

师:你能奉告大年夜家你明白什么事理吗?

俊宇:听到别人说谁爱谁,我就朝气,我们年纪小,是同砚,正常的交往怎么能说是"爱"!我那时很无奈,束手无策,但经由过程这节课的进修,我想对大年夜家说,请不要把同砚之间的这种友爱说成是成人之间的那种爱,我们应该好好珍重这份可贵的友爱。

师:是呀,这个天下原先便是由男女两性组成的,男女之间的交往是正常的,不应工资地阻遏。同砚之间,男女同砚之间的正常交往有利于我们班同砚加倍连合友爱,还可以使男女生在生理、智力、能力等方面的上风得以互补、交流和成长。假如你只有同性同伙交往,而不与异性同伙交往,这无非就回绝和放弃了另一半同伙。

[辨析导行这一部分的教授教化,在对同砚之间连合友爱的体现做出肯定的同时,引用一位同砚在作文中写出的一些利诱,让门生以小组为单位展开评论争论。"在班级里,这种爱被误解成成年人之间的那种爱"、"男女同砚都不打呼唤"、"下课时男女同砚从不玩耍"、"假如男女同砚评论争论得很热烈,就会说谁是谁的老婆"……经由过程对这些班级里发生的真实工作的辨析,达到了让门生在精神上孕育发生伟大年夜震撼,同时也在行径上孕育发生力透纸背般的内化的目的。着末,西席再加以总结,指出这个天下是由男女两性组成,互订交往是很正常的工作,也是有益的,强调男女同砚之间应该建立纯正交情,把本课教授教化目的进行了掷地有声的阐述与强化。]

四、相助游戏,落推行动

师:(边和门生相助示范边先容活动措施)把球夹在脖子上,然后不用手一个一个地以后传,看哪组先传到着末一个,那组就获胜。球如果在传的历程中掉落下,就得从第一个同砚起从新开始传。

(小组进行比赛)

师:同砚们,同砚之间的友爱必要我们用虔敬去播种,必要我们用热心去灌溉,让我们手牵动手,一路进修,相互赞助,相互关心,合营建立起诚挚的交情。

[经由过程小组活动比赛的形式,培养同砚之间,分外是男女同砚之间的相助意识,真正把刚确立起的思惟不雅念内化落实到行动上,较好地达到打消男女同砚之距离阂的目的,为他们之间今后能真正友好交往打消了生理、行动上的障碍。]

五、剖明心迹,深化熟识

师:下面请同砚样边听《交情地久天长》这首歌,边用一句话或一首小诗来表达一下你对友爱的理解。

师:(生书写后)哪个同砚乐意上来把你对友爱的理解和大年夜家一路分享呢?

生1:真情韶光在童年,童年真情在友爱。勿把恋爱比友爱,友爱纯正莫玷污。

生2:友爱便是那张雪白的墙壁,让我们一路来保护它。不要在上面乱涂乱画,不要在上面抹上一层灰,让我们手牵手合营来保护它。

生3:友爱是纯洁的,友爱是巨大年夜的,它把我们带进同一片蓝天,它把我们带进快乐阳光。我们必要它,它是我们同砚交往的同伙。友爱,友爱,我们必要你。

友爱像光阴一样永世都不会消掉,像春夏秋冬一样永恒。

生4:友爱是纯洁,是朴拙的,它如同雪花一样的白,又像湖水一样的清澈,又似玻璃一样的透明。

生5:友爱,如同一只划子,载满着你我之间花团锦簇的快乐童年,也载满了我们合作而认为的无比温馨;友爱,如同一张洁白的纸,谱写了一首美石友爱的赞歌,引我们进入一个五彩斑斓的新天下;友爱,如同一把金光闪灼的钥匙,开启我们的心灵,心与心相互沟通,心与心相互体会。友爱,同伙之间真情的见证,友爱是纯洁,朴拙而美好的,让我们在这标致的童年中拥有一份朴拙的友爱,洒下纯洁无私的友爱吧!

生6:友爱,是一张雪白无瑕的纸,我们不要用墨汁在上面乱涂乱画;友爱,是一片折衷的欢畅,我们不要让它蒙上一层阴影;友爱,是一朵标致的花,我们不要让它无原无端地调谢;友爱,是一条清澈的小溪,我们不要让污水浑浊它。

……

这里,不惜挥霍文字摘抄部分门生的"佳作",我们从中感想熏染到了门生的纯正可爱。信托这一节课的教授教化,会在门生的生长过程中留下深刻的影响;信托门生对纯洁友爱的理解,定会让他们对交情倍加珍重,兄弟姐妹般地生活在班级这一大年夜家庭里。

《友爱》教授教化反思3

从学生日常中反应出的倾向、问题去构思和组织教授教化活动是"新根基教导"思惟品质教授教化的一种紧张体现形式,由于这样的教授教化能孕育发生直接、有影响的效果而在门生脑海中留下深刻印象,有力地匆匆进他们积极、康健人格的培养与塑造。近来,我发明班级男女生关系有些不太折衷:男女同桌的话,桌子中心会呈现一条"三八"线,身段不小心越线就会成为被"袭击"的工具;日常平凡,假如哪个男女生接近一点,就会引来了各种群情,说"某某同砚爱某同砚"、"某某同砚与某同砚很般配"、"零间隔亲密打仗"等等,男女生正常的打仗被一道无形的谈吐鸿沟硬生生地隔开了。针对这一环境,我抉择在班队活动和思惟品质课中开展以"爱"为主题的教导活动,试图经由过程它赞助门生学会精确熟识,理性对待同砚之间的这种纯洁而诚挚的友爱。

一堂课下来,自我感到轻松了许多,原本的许多担忧一网打尽,如备课时我极担心门生会由于怕"怕羞"而不敢谈话,使讲堂沉闷达不到教导的效果。但恰好相反,是门生的体现使讲堂杰出迭出,他们敢于反思,敢于直白,敢于面对毛病差错,他们洞开襟怀胸襟的交流见地,在互动中碰撞天生,真正说出心里话。在"传球"这个游戏活动中,门生在对友爱的精确理解、内化的根基上,无所挂念,男女生在真实的生活体验中内化常识外化行径。着末在门生用一句话或一首诗表达对友爱的理解时,很多同砚都能较好的精确表达自己对友爱的理解,使友爱之花在门生脑海中留下深刻的印象。而课后经由过程对门生一阶段来体现的察看,我发明门生在男女关系方面获得了较好的.改良,很多同砚已能像早年那样一路进修,一路上学,班里大年夜部分同砚对男女关系也不再瞎起哄,假如有某个同砚再用说话进击别人时,左右的同砚也不会袖手旁不雅,会加以开导,全部班级的氛围比曩昔更融洽了。

然则,这堂课中我感觉在门生谈见地时,都对照肤浅,而这时的我又没能较好地进行深层次的向导,使得整堂课的延伸方面做得较不敷。我想在往后在教授教化中,能够更好的向导门生对问题进行思虑,并且延伸到更大年夜的范围中去。

《友爱》教授教化反思4

《品质与社会》课的设置与孩子的生活和社会经历是相互关注的,是以西席在课前要做好充分的筹备,先要就所进修的内容进行广泛的资料汇集。我让门生对自己的亲人石友的生活事情进行了查询造访,对父母或父母的同事等进行造访,为讲堂感悟友爱和友情的关系感情作铺垫,这样安排有利于门生形成富厚的感情熟识,有利于他们熟识的提升!

在讲堂上,我给门生充分的光阴进行评论争论,交流,向导他们从评论争论和交流中加深对自我和他人,对社会的熟识。感悟和理解。门生是讲堂的主人,西席是向导者,西席应鼓励他们自由地表达心坎的真情实感。

上完《友情和友爱》这一节课后,我深深体会到这些8到9岁的孩子真的知道了连合便是气力,一方有难八方声援的事理,至少孩子们学会了当同砚同伙有艰苦的时刻,我们要赞助他们,关心他们,使他们认为集体的温暖,同砚之间不能由于一些小工作就吵闹,要学会原谅和理解他人。

教授教化中,我的主要义务是要让孩子们体会到集体大年夜家庭的温暖和集体的气力。更要明白给别人的赞助和关爱能给人们带去劝慰。经由过程向导和交流,孩子们快乐地回忆起生活中的点点滴滴。讲堂上洋溢着爱的气氛,我给门生提了这样的一个问题:“有一次小明生病了,连着三天都没有上学,在这种环境下,你们想赞助他做点什么,说点什么呢?”。我的问题触动了门生,一只只小手高高举起,连续串的谜底;“给小明补课”、“带生果去看望小明”、“当别人有艰苦时要关心”……稚气而朴实的说话再现生活的一幕幕,全班的门生都积极谈话,回忆同砚的交谊的同时也内化自身的行径,在活动中更深刻学会关心,关爱,赞助他人,学会关切体谅。

《品质与社会》课程的核心是向导儿童热爱生活,学会做人。在做人方面,学会感德,心存一份真与善,意义十分重大年夜,友爱,是一种质朴的情感,也是一种纯净的品性。友情是一种贵重的交情。上了这一课,充分让孩子熟识到友爱和友情都很紧张。

《友爱》教授教化反思5

为了寻求恰当的教授教化切入点,课前我对门生进行了学情查询造访,懂得门生对残疾人已有的认识程度,懂得他们的进修希望、他们想知道有关残疾人的哪些环境等。查询造访的结果出乎我的预感,门生对残疾人的观点照样对照清楚的,他们知道残疾人主如果指聋哑人、盲人、肢残人等。因为残疾人是社会上的弱势群体,门生在日常平凡的生活中不太随意马虎打仗到,他们所看到的大年夜多是在墟市和路边乞讨的残疾人。

是以,他们对残疾人的认识仅仅是停顿在怜悯以致是小看的层面上。我又让门生翻看教科书并提出问题,教科书中出现的体验性进修活动对门生来说对照生疏,他们不明白一个正凡工资什么要把手背在后面穿衣服,他们不认识桑兰、成洁,对那位掉去了四肢却能够跳绳、泅水、爬山的乙武洋匡更是布满了好奇;他们不明白没有手怎么拿绳子,没有脚怎么爬山,没有四肢怎么泅水,这样的人怎么还能上大年夜学。他们急迫地想懂得残疾人日常平凡是怎么事情、进修和生活的。

因为体验产心理解,体验孕育发生感情。是以,我把体验残疾人的活动作为“友爱残疾人”主题进修的重点。讲堂上主要进行了四项体验活动。

1、蒙眼走路。

2、单手穿衣服

3、用嘴写字。

4、手语交流。

活动加深了体验,使孩子们受到了很大年夜的触动,深深地体会到残疾人生活的艰巨。辨析图片时,他们都振振有辞地品评嘲笑残疾人的人们。随后,当他们看到掉去双臂的黄阳光叔叔、残奥会的运动员们身残志坚、奋发向上,由衷地孕育发生了敬重之情,并乐意进修优秀残疾人坚强拼搏的精神。着末,大年夜家知无不言,说出了我们应该为残疾人做些什么。教授教化流程环环相扣,迎刃而解,孩子们的感情获得了升华。

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